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Nos últimos dois anos, o Dr. Armando Bertone e eu temos colaborado com três escolas em Quebec para treinar a atenção de alunos com dificuldades de aprendizagem. Cada uma dessas escolas oferece serviços especializados a crianças e adolescentes com desafios de desenvolvimento.
Queríamos ver se NeuroTracker poderia melhorar a atenção nessas crianças e adolescentes após as sessões diárias de treinamento. NeuroTracker é baseado em uma ferramenta psicométrica de renome chamada Multiple Object Rastreing (MOT) que explora quatro propriedades principais de atenção e as isola. Isso inclui: atenção sustentada, atenção distribuída, atenção seletiva e atenção dinâmica.
Atenção sustentada é a capacidade de manter o foco por um período de tempo. A atenção distribuída aloca atenção a múltiplas fontes. A atenção seletiva envolve focar em informações importantes e ignorar informações irrelevantes. Finalmente, a atenção dinâmica refere-se à concentração em um fluxo ou movimento contínuo.
Nossa equipe do Laboratório de Neurociência Perceptual para Autismo e Desenvolvimento ( PNLab ) acreditava que essas quatro áreas de atenção estão presentes todos os dias em uma sala de aula. Além disso, essas quatro áreas são necessárias na aprendizagem. Queríamos saber se o treinamento em uma tarefa ensinaria o aluno a:
Nossa hipótese foi de que o treinamento dos alunos no NeuroTracker resultaria em uma melhoria em uma medida validada de atenção.
Uma medida básica de atenção foi avaliada para todos os participantes antes do início do programa de treinamento. Os alunos foram então divididos aleatoriamente em três grupos. Um terço dos alunos foi treinado na tarefa de rastreamento de múltiplos objetos (o grupo experimental). Um terço dos alunos jogou o popular jogo de estratégia e matemática da Internet, chamado 2048 (grupo placebo) e o restante dos alunos não recebeu tratamento (grupo de controle).
Como esperado, os resultados preliminares revelaram que o treinamento no paradigma de rastreamento de múltiplos objetos (MOT) durante um período de cinco semanas melhorou a atenção. Isso foi medido pela tarefa de atenção clinicamente validada. Não houve melhora em nenhum dos dois grupos: grupo placebo e grupo controle.
Os alunos estavam entusiasmados com o treinamento com NeuroTracker diariamente. Percebi que a simplicidade da tarefa mantinha os alunos na tarefa o tempo todo. Eles não puderam ser dissuadidos por nenhum estímulo social ou material supérfluo que outros programas de treinamento de atenção forneçam para aprimorar a atratividade da tarefa. NeuroTracker era intuitivo para os alunos.
Ficamos surpresos com o quão poucas instruções e explicações foram necessárias para que os alunos dessa população pegassem o jogo e começassem a treinar. Ao longo da formação, os alunos comentaram frequentemente: 'Consigo sentir a minha atenção no trabalho' e 'o meu cérebro está a funcionar neste momento'. Foi assim que soubemos que os alunos estavam engajados, focados e incorporando novos comportamentos e incutindo bons hábitos.
Outro aspecto-chave que nos sentimos atribuídos ao efeito positivo na transferência ou no melhor desempenho da atenção foi o estudante de feedback específico relacionado à tarefa recebido após cada estudo. Os alunos receberam feedback corretivo e notificados se tenham conseguido cada tentativa correta ou errada. A tarefa específica, como a que é fornecida pelo treinamento com NeuroTracker é inestimável para o aprendizado.
No atual ano acadêmico, o Dr. Bertone e eu continuaremos a explorar os benefícios do treinamento com NeuroTracker . Nosso objetivo é melhorar a atenção e, consequentemente, o desempenho acadêmico. Pretendemos explorar ainda mais essa possibilidade, tornando a tarefa mais acessível aos alunos com níveis mais baixos de funcionamento cognitivo, além de adaptar a tarefa, em termos de dificuldade, à capacidade do usuário.
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