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Uma das coisas mais confusas que os pais me dizem é esta:
“Meu filho é tão inteligente… então por que ele está tendo tanta dificuldade?”
Eles podem ler acima do nível escolar, fazer perguntas profundas ou resolver problemas complexos rapidamente.
Mas, ao mesmo tempo, podem:
Essa combinação pode parecer contraditória.
Não é.
Crianças superdotadas com TDAH geralmente possuem forte capacidade cognitiva, mas sistemas de autorregulação mais fracos.
São duas partes muito diferentes de como o cérebro funciona.
Uma criança pode ser muito avançada em uma área e ainda estar em desenvolvimento na outra.
É por isso que uma criança consegue explicar algo brilhantemente...
e depois ter dificuldades para concluir uma tarefa simples cinco minutos depois.
Quando uma criança demonstra grande capacidade, os adultos naturalmente esperam um desempenho consistente.
Os professores podem pensar:
"Eles entendem isso — então devem ser capazes de fazer".
Os pais podem pensar:
"Eles já fizeram isso antes — por que não agora?"
Mas o desempenho no TDAH não se resume apenas à capacidade.
Trata-se de saber se o cérebro consegue acessar e aplicar essa capacidade naquele momento.
Crianças superdotadas com TDAH geralmente têm muita consciência de sua própria inconsistência.
Eles sabem que são capazes.
Assim, quando não conseguem dar seguimento ao assunto, a experiência interna não é:
“Eu não quero fazer isso.”
Geralmente é mais próximo de:
“Não entendo por que não consigo fazer isso.”
Com o tempo, isso pode levar a:
Isso às vezes é chamado de desenvolvimento assíncrono.
Uma criança pode ter:
Mas ainda em desenvolvimento:
Portanto, visto de fora, parece inconsistente.
Mas, internamente, trata-se de uma incompatibilidade de desenvolvimento, não de uma contradição.
É aí que muitas estratégias bem-intencionadas falham.
Se o problema fosse o esforço, lembretes, pressão ou consequências funcionariam.
Mas quando o desafio é a regulamentação, mais pressão geralmente piora as coisas.
O cérebro se transforma em:
É por isso que crianças talentosas com TDAH muitas vezes têm pior sob pressão, mesmo quando se importam profundamente com as coisas.
Em vez de perguntar:
“Por que eles não estão fazendo isso?”
Tente reformular a pergunta para:
“O que está impedindo que eles usem o que sabem?”
Isso muda o foco da culpa para a compreensão.
Se uma criança apresenta dificuldades com:
O objetivo não é pressionar mais, mas construir os sistemas que permitam que sua capacidade se manifeste.
Quando as crianças se sentem julgadas por serem inconsistentes, elas frequentemente se retraem.
Quando se sentem compreendidos, permanecem engajados.
Mudanças simples como:
Pode fazer uma diferença significativa ao longo do tempo.
Crianças com altas habilidades e TDAH se beneficiam de:
Quando o sucesso se torna repetível, a confiança começa a crescer.
Quando uma criança talentosa com TDAH parece ao mesmo tempo avançada e com dificuldades, isso não é uma contradição.
Isso reflete como diferentes partes do cérebro se desenvolvem em ritmos diferentes.
Compreender isso muda tudo.
Em vez de perguntar:
"Por que eles não estão correspondendo ao seu potencial?"
Começamos a nos perguntar:
"De que tipo de apoio eles precisam para que seu potencial se torne consistente?"
E é aí que o verdadeiro progresso começa.
Este artigo foi originalmente publicado em BreakThroughADHD.com
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