Bem-vindo aos Serviços de Pesquisa e Estratégia do ritmo acelerado de hoje.
Um estudo recém-publicado revela que o treinamento cognitivo pode aumentar a atenção de alunos com dificuldades de aprendizagem.
Seja dirigindo um carro ou fazendo um passe para a vitória na NFL, a atenção é uma habilidade crítica em todos os domínios do desempenho humano. Para os estudantes, é provavelmente mais importante do que para qualquer um – a capacidade de prestar atenção é conhecida por ser um dos melhores preditores do desempenho académico. No entanto, as capacidades de atenção variam de um aluno para outro, e essas diferenças são enormes para as crianças com dificuldades de aprendizagem. Na verdade, condições relacionadas à aprendizagem, como DDA, TDAH e autismo, são normalmente caracterizadas por grandes problemas de atenção.
Com o aumento do diagnóstico de tais condições nas últimas décadas, existe uma necessidade amplamente reconhecida de melhorar as capacidades de atenção na sala de aula. A maioria das intervenções pesquisadas até o momento concentrou-se apenas no treinamento da memória de trabalho, em vez de treinar diretamente a atenção. Eles também tendem a não ter capacidade de adaptar as tarefas de treinamento ao nível de habilidade do usuário, deixando os alunos com dificuldades de aprendizagem facilmente sobrecarregados.
Para enfrentar esses desafios, um grupo de neuropsicológicos conduziu um ambicioso estudo em larga escala com NeuroTracker com crianças conhecidas por ter dificuldades de aprendizagem. O objetivo era ver se essa forma de treinamento cognitivo adaptável poderia melhorar diretamente a atenção nas crianças. Este foi o primeiro estudo de seu gênero a olhar para o treinamento cognitivo de uma maneira que avaliou a precisão da intervenção, adaptabilidade e acessibilidade.
129 alunos com idades entre 6 e 18 anos participaram do estudo em 3 escolas diferentes. Para a primeira fase da pesquisa, os alunos foram incumbidos de completar a Tarefa de Desempenho Contínuo de Conners (CPT-3). O CPT-3 é um teste neuropsicológico padronizado pela indústria que demonstrou fornecer uma medida básica precisa da atenção em crianças. Os investigadores também escolheram esta avaliação porque é uma medida de atenção de reteste estável, o que significa que se as pontuações melhorarem, é porque a capacidade de atenção melhorou.
Os alunos foram então distribuídos aleatoriamente em um dos três grupos.
1. Um NeuroTracker . Esses alunos tiveram uma avaliação inicial para verificar se poderiam entender a tarefa e, em seguida, realizaram 15 sessões de NeuroTracker espalhadas por um período de 5 semanas.
2. Um grupo de controle ativo. Esses alunos realizaram um jogo de estratégia visual baseado em matemática (chamado 2048) durante as mesmas 5 semanas.
3. Um grupo de controle passivo. Esses alunos simplesmente realizaram suas atividades escolares diárias normais durante as mesmas 5 semanas.
Então, após o período de treinamento de 5 semanas, todas as crianças refizeram o teste CPT-3.
O grupo NeuroTracker começou com pontuações mais baixas do que seria esperado para aqueles sem dificuldades de aprendizado. No entanto, eles responderam bem ao treinamento ao longo do tempo, alcançando uma forte curva de aprendizado com mais de 60% de melhoria no desempenho NeuroTracker . Esses ganhos ocorreram em aproximadamente 1 hora e 45 minutos do tempo total de treinamento (ao longo das 5 semanas). Em comparação, os alunos do grupo de controle ativo experimentaram aprendizado mínimo no jogo baseado em matemática da estratégia, que não era uma tarefa adaptativa.
Os resultados mais importantes foram se os alunos melhoraram ou não suas pontuações de atenção nos testes CPT-3. Eles revelaram que o desempenho do CPT-3 pós-treinamento melhorou significativamente em relação a linhas de base pré-treinamento, mas apenas para os participantes do grupo NeuroTracker . As pontuações do CPT-3 para os outros grupos permaneceram quase iguais.
Essa evidência mostra que o treinamento NeuroTracker aumentou especificamente as habilidades de atenção dos estudantes com diferentes níveis de dificuldades de aprendizagem.
A tarefa de rastreamento de múltiplos objetos NeuroTracker é estabelecida na literatura científica para ser uma indicação direta da capacidade de recursos de atenção de uma pessoa. Também é conhecido por ser uma medida ecológica das habilidades de atenção do mundo real. O fato de as crianças com dificuldades de aprendizado responderem tão bem ao treinamento NeuroTracker é um indicador muito promissor para melhorar o desempenho da sala de aula. Os pesquisadores também observaram que a simplicidade dessa tarefa não verbal, combinada com a capacidade de realizar treinamento em pedaços de tamanho de mordida (6 minutos), fez NeuroTracker uma intervenção altamente acessível para essa população. A motivação associada à execução de uma tarefa adaptativa também foi vista como uma grande vantagem, talvez explicando a surpreendente taxa de conclusão de 100% para aqueles que participaram do estudo.
Domenico Tullo, estudante de doutorado e membro do Laboratório de Neurociência Perceptual para Autismo e Desenvolvimento (PNLab), liderou grande parte da pesquisa prática. Com base em seus insights nas escolas envolvidas, ele comentou:
“NeuroTracker é uma ótima tarefa para realmente aproveitar os mecanismos diretos de atenção que vemos na sala de aula diários ou na vida cotidiana. Somos capazes de ver como a prática repetida pode melhorar a atenção e o aprendizado. Na sala de aula, os professores estão realmente vendo diferenças na maneira como os alunos são mais focados, mais calmos, mais receptivos ao aprendizado. Ele mostra o quão poderoso é NeuroTracker e o que pode fazer. ”
O fato de esses ganhos foram alcançados em menos de duas horas de treinamento NeuroTracker distribuído, demonstra o quão útil pode ser útil intervenções cognitivas baseadas em atenção. O Dr. Bertone, um dos pesquisadores do estudo e professor associado de psicologia infantil aplicada na Universidade McGill, sublinhou a importância desse tipo de transferência de treinamento.
“Para os grupos de NeuroTracker ... vimos uma melhoria na atenção entre 6 e 10%. Isso é significativo. Isso é Bang para Buck ... Tem sido incrivelmente edificante ver apenas 20 minutos por semana, e estamos obtendo alguns resultados realmente positivos. Estamos trabalhando com crianças em um espectro de condições, então autismo, TDAH, crianças com dificuldades de idioma ... e estamos vendo melhorias em geral. O objetivo final é ajudar as crianças a aprender e se sentirem bem consigo mesmas. ”
O Dr. Bertone e Domenico Tullo gentilmente deram entrevistas sobre a sua investigação, discutindo alguns dos objectivos e resultados do estudo, juntamente com algumas anedotas sobre como era na perspectiva das crianças e professores envolvidos.
Este estudo marcante abre novas possibilidades para melhorar os resultados educacionais de alunos com dificuldades de aprendizagem e está sendo acompanhado por outros estudos realizados pela mesma equipe de pesquisa.
Se você estiver interessado em aprender mais sobre este tópico, leia nossos blogs relacionados ao Expert Corner aqui.
Como podemos melhorar os resultados de aprendizagem?
Aumentando a atenção dos alunos
Bem-vindo aos Serviços de Pesquisa e Estratégia do ritmo acelerado de hoje.
Saiba por que equilibrar o tempo da tela e o tempo de estudo não é sobre perfeição - trata -se de progresso.
Descubra habilidades cognitivas essenciais e como os pais podem nutri -los para o sucesso acadêmico.
Dicas e conselhos úteis para equilibrar o uso da tecnologia infantil para obter melhor atenção.
O sistema de treinamento cognitivo mais validado cientificamente do mundo. Baseado em 20 anos de pesquisa em neurociência por autoridades líderes em suas áreas. Melhore seu cérebro e desempenho.
