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Um novo estudo de pesquisadores da McGill e das universidades de Montreal e Califórnia investigou se as taxas de aprendizado NeuroTracker poderiam caracterizar diferentes condições de desenvolvimento neurológico em crianças. Aqui vamos percorrer uma visão geral dos resultados do estudo.
Os pesquisadores se concentraram em três condições diferentes de neurodesenvolvimento.
1. Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH)
2. Transtorno Específico de Aprendizagem (DTE)
3. Transtorno do desenvolvimento intelectual (DDI)
Eles selecionaram essas diferentes condições com base no fato de que NeuroTracker é uma tarefa que provoca demandas atencionais significativas, e as capacidades atencionais estão intimamente interligadas com a cognição de ordem superior (ou seja, inteligência) e mecanismos de aprendizado.
O objetivo do estudo foi destacar o papel da capacidade de atenção e da capacidade de aprendizagem na caracterização das dificuldades expressas por indivíduos com TDAH, DEA e DDI.
Para estabelecer trajetórias de aprendizado com esta tarefa de rastreamento de objetos múltiplos em 3D, 101 participantes de 6 a 17 anos completaram um total de 30 sessões NeuroTracker durante um período de 5 semanas, juntamente com avaliações neuropsicológicas padronizadas para confirmar cada diagnóstico neurodesenvolvimento.
Aqui está uma demonstração em vídeo em 2D da tarefa NeuroTracker .
Cada sessão de 6 minutos compreende 20 minitestes e fornece uma pontuação geral do “limiar de velocidade” no final da sessão, medindo o limite superior de velocidade de rastreamento que uma pessoa pode atingir.
Quando concluído em 3D na distância de visualização correta, o movimento das bolas simula com precisão a velocidade com que os objetos se moveriam se fossem vistos como objetos do mundo real (medida em centímetros por segundo).
A progressão nos escores NeuroTracker ao longo do programa de treinamento foi analisada cientificamente usando uma técnica de modelagem de curva de crescimento latente.
Todos os participantes melhoraram no NeuroTracker, mostrando maior velocidade de rastreamento com o treinamento, mas com diferenças significativas em termos de linhas de base iniciais e taxa de melhoria ao longo do tempo.
As trajetórias de desempenho em função da presença ou ausência de um diagnóstico de TDAH, SLD e IDD revelaram trajetórias de aprendizado distintas em termos de como os escores NeuroTracker melhoraram em 30 sessões (2 sessões concluídas por dia de treinamento).
Especificamente, a análise dos dados de treinamento revelou essas descobertas.
1. Um desempenho inicial diminuído para participantes com DDI, sugerindo capacidades pré-existentes e diminuídas de recursos de atenção.
2. Indivíduos com TDAH e DEA não apresentavam capacidades de recursos de atenção diminuídas pré-existentes.
3. Indivíduos com DDI necessitaram de um número significativo de sessões para atingir o desempenho basal exibido por indivíduos com TDAH e DEL.
4. Indivíduos com TDAH e DEA demonstraram uma taxa reduzida de aprendizagem ao longo do tempo em comparação com aqueles sem TDAH e DEA.
5. Uma relação significativa de alta comorbidade entre indivíduos com diagnóstico de TDAH e DEL.
O estudo demonstra que esse tipo de tarefa cognitiva baseada em atenção pode produzir insights anteriormente não descobertos sobre a natureza específica de diferentes condições de desenvolvimento neurológico. Os pesquisadores sugerem que estudos futuros usando manipulações dos parâmetros da tarefa NeuroTracker (por exemplo, duração do rastreamento e priorização do alvo), podem fornecer idéias mais granulares.
O estudo de acesso aberto pode ser lido aqui: Padrões distintos de trajetórias de desempenho de rastreamento de múltiplos objetos em jovens com déficits de atenção, aprendizagem e inteligência
Autores: Domenico Tullo, Jocelyn Faubert, Armando Bertone
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